上海九年一貫制學校有哪些（附名單及解讀）

　　上海九年一貫制學校有哪些（附名單及解讀）！2017年上海小學“戰(zhàn)役”的號角已默默吹響，為讓孩子能進到好學校，家長可謂是來回奔忙。在占、小學數學邀請賽的日趨競爭下，上海九年一貫制學校正吸引越來越多的目光。如果家門口就有“九年一貫制”學校，你還會選擇“小學”嗎？

　　九年一貫制是指一所學校的小學部和初中部施行一體化的教育，孩子小學畢業(yè)后直升本校初中，小學原則上不許流動，以保持孩子教育的連貫性。

　　目前，本市共有181所九年一貫制學校，其中17所為十二年一貫制學校，數量占到全市小學的19.26%，初中的28.82%。

　　以下是上海九年一貫制學校不完全名單：

　　九年一貫制的目的是為了均衡配置教育資源，緩解難的壓力。不難看出，實行學區(qū)制和九年一貫制將是義務教育階段發(fā)展方向。然而，對于九年一貫制學校，各家看法確是各不相同：

　　積極派家長

　　去年剛升入九年制學校初中段的奇奇，就讀于寶山月浦地區(qū)某九年制學校。

　　奇奇媽媽當初也沒有刻意，直接選擇了家門口對口的這所九年制學校，“去年升初中，我仍然選擇讓兒子直接入學，孩子需要在一個熟悉的環(huán)境成長，這樣培養(yǎng)的朋友感情比較長久。”奇奇媽媽說，她不喜歡經常換學校，孩子經常需要克服陌生的環(huán)境而造成的恐懼和不安。

　　“這所九年制離家近，不用耗費太大精力在接送孩子上，時間長了大人孩子都疲憊，學�？诒�不錯，校長也不錯，人文環(huán)境好，學風好，干嘛不選呢？”

　　奇奇媽媽說，班里也有孩子在升初中時考了出去，但她相信，是金子總會發(fā)光，學習是個長跑過程。“小學5年、初中3年、高中3年，孩子拼的是自己的智力和能力，不是學校。學校能解決孩子一時的問題，解決不了一輩子。只要在學校把老師教給的方法掌握好，在哪里都會是好孩子。”

　　小一生家長劉女士住在大華地區(qū)，去年，她在聽取很多家長的意見后，較終為孩子選擇了一所九年制學校。劉女士說：“每門課老師都抓得很緊，有時候還有區(qū)域統(tǒng)考，對于男娃來說，在小學階段的學習自主性不一定比拼得過女生，心智發(fā)育會比女生稍微晚一些，容易自信心不足，小學時也有可能落在后面。選擇了九年制，起碼能夠規(guī)避一些這樣的風險。我愿意等待他心智慢慢成熟。”

　　“兒子頑皮，剛上一年級時，學習的狀態(tài)還停留在小學入學，要這么小的孩子就背負學習壓力，較終是不是學得好還得看小孩自己。”程女士說對她來說，現(xiàn)實中小學白熱化的入學壓力，她不想讓孩子過早背負。

　　保守派家長

　　肖媽媽：學校規(guī)模擴大了，學校年級跨度大，管理難度也相應加大。九年制學校由于小學沒有入學任務，小學部管理容易被忽視，學校會在很大程度上將管理精力和教學資源放在中學階段，導致小學、初中階段發(fā)展的失衡。

　　除去這些顧慮，我較看中的還是教學質量和學校背景，如果九年一貫制學校中可以做到像其他學校一樣，教學資源足夠豐富，又有自己的教學特色，生源質量也不錯，我還是愿意讓孩子試一試。

　　校長這么說

　　黃浦區(qū)教育學院附屬中山學校馬園根校長：九年一貫制較能體現(xiàn)循序漸進，將小學和初中的九年時間作為一個整體，可以充分利用學制周期長、具有連貫性的特點，持續(xù)關注和培養(yǎng)孩子的特長。

　　應昌期圍棋學校吳紀琴校長：小學和中學，由于師資和傳統(tǒng)不同，一些小學的特色項目往往到了中學就無法延續(xù)下去，孩子的特長也只好中斷。九年一貫制學校則在這一方面則具有天然優(yōu)勢。

　　上海月浦實驗學校柏葉岳校長：當孩子的入學壓力有所緩解，孩子能有更多可供自由支配的課余時間，可以根據自己的學習興趣和特點，有選擇性地發(fā)展個性、培養(yǎng)藝術、體育方面的特長。當這些技能的學習與入學、診斷脫鉤以后，孩子學習的動力才能被較大限度地激發(fā)出來，學習效果會更好。

　　相關人士這么說

　　九年一貫制不應是'小學和初中'的簡單相加，家長不要把九年一貫制的功能簡單定義為緩解壓力，而要充分認識到它的優(yōu)越性，用九年甚至是更長的時間，引導老師去研究孩子的成長規(guī)律。

　　九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個區(qū)域的辦學優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發(fā)展；同時學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學先進中的資源和精力就會更多，有利于教育教學的改革，突出了孩子成長的連貫性。

　　小學、初中階段，在培養(yǎng)目標、教學方法、評價等方面存在差異，特別是小學的先進年，孩子的學習心態(tài)、學習習慣、知識結構均保持著小學階段的慣性，與中學學段孩子應有的表現(xiàn)存在著縫隙。因此小學和初中的教育銜接十分重要，不是將二者簡單地合并對接，而是要做好教學理念上的銜接。

　　實行九年一貫制，可以解決中小學在教育教學上銜接過渡難題，優(yōu)化中小學布局，減輕孩子過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)教育均衡化。但是，這也讓家長心懷疑慮，到底能在多大程度上緩解熱？

　　有的家長表示，九年一貫制義務教育，小學壓力減小了，但小學入學的壓力卻增加了。因為小學入學、小學的階段，只能有一次的機會。如果自家周邊沒有好的小學、中學，還是要，由小學優(yōu)先到小學入學階段。

　　九年一貫制存在的弊端也同樣不可回避，常聽到的觀點是，在同一個學校學習九年，孩子的成長和評價容易形成思維定勢，少了選擇和多樣性。對此，一些學校也在積極破解，在孩子編班和教師流動上動腦筋，減少副作用。

　　九年一貫制學校教育有利的一面

　　有利于義務教育的均衡發(fā)展。 九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發(fā)展。

　　有利于教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學先進過程中的資源和精力就會更多。

　　緩解小學壓力。小學不用診斷、選擇，孩子入學壓力小，家長也少操心。

　　九年一貫制學校教育不利的一面

　　學校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學校規(guī)模擴大了。學校年級跨度大，教師中、小學后融合，管理難度大，并且經濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當的難度。

　　對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關鍵所在。

　　孩子所處的環(huán)境相對固定，具有相當的封閉性。孩子的環(huán)境適應能力沒有得到鍛煉。

　　結語

　　“小學”是一個選擇的過程，家長傾向九年一貫制學�？赡苁浅鲇谙霚p少選擇的考慮。但是家長的選擇，較主要還是看學校的辦學質量。要不要為孩子選擇九年一貫制學校，家長還是要根據孩子自身的個性、學習習慣、環(huán)境適應性來綜合考量。問問過來家長的意見，事先帶孩子去學校探營也不失為良策。

　　愛智康小學頻道為大家介紹了上海九年一貫制學校有哪些（附名單及解讀），大家可以拿去好好看了！如果還有其他問題可以撥打免費電話：4000-121-121！